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白杨_经典美文

来源:释好了歌网   时间: 2020-10-16

  我今天上午有两节课,我准备上《苏州园林》这一课。昨晚在家里读了课文并在书上做了笔记,接着读了教参。今天上午第一节,我们语文教研,我利用这个时间写一点备课,但写一点就没有思路了。第二节课没有课,我读了别人的教案,感觉那内容和方式我普通班的学生接受不了。

  对于说明文的教学,我还真没有任何经验。原来上初二时,说明文我不讲,让学生拿出《导学训练》的习题直接做,通过一番思考后,我们师生再交流。自以为学生经过了激烈的“头脑风暴”,教师再点拨,效果好一点,也符合孔夫子“不愤不启,不悱不发”的教学理念。

  今年,这个法子我没有用。我想,“课文无非是个例子”,我要借助课文这个载体,给学生一个更宽广的知识空间,而不是仅仅局限于那几道练习题。

  这想法是好的,我却发现,之前虽做了那么多准备,那么雄心壮志,然效果没有期望中的那么好。这主要是我驾驭教材的能力很弱,落在教参的窠臼里跳不出来的缘故罢。

  上《中国石拱桥》这课时,我先让学生齐读每个段落,明白每个段落的意思,再从整体上了解文章的结构及说明顺序。接着,对每个段落进行细细解读,主要学习说明方法的运用和体会说明语言的准确凝练。上完课后,自己感觉这样“领”得多,虽然其间学生不停地发言,但对一直沉默一隅的学生而言,真正掌握了多少,我心里没有数。

  而《苏州园林癫痫病都是什么情况下会复发》这课,我需下一番工夫。因为对于这篇文章,我的印象很深,功劳全在于当年我的初中语文老师上得好,忘记了当初老师是怎么讲的,却朦朦胧胧中知道苏州园林的确很美,常对此充满神往。我也想给我的学生留下难忘的印象,也希望他们多年以后会记得这篇文章。

  在18班,我先让学生齐读课文,对课文有整体的印象。然后讲这篇课文的写作背景。接着,一个段落一个段落地讲。突然,我发现我在自说自话,课堂没有一点生气,只有一些女生在附和我。还有一部分学生闷闷的不说话,沉浸在自己的世界里了。我立刻感觉到自己的失败,便调整教学思路。让学生自己去标画句子,小组讨论后交流。课堂多少有些起色。

  下午,是十九班的课,我对自己说,不能再那样上了,难道就没有什么更好的法子?上课时,我忽地来了一个灵感,不知道行不行,那就试一试吧!

  读完课文,我先让学生谈谈这篇说明文写了什么。赵福浩说写了苏州园林的景物。我说,这不是一篇写景的记叙文,而是一篇说明文,这篇说明文是向读者介绍说明对象的特点的。赵福浩立刻领悟,说,写了苏州园林的特点。我追问,什么特点。他回答不出。我请学生去文中找“文眼”,也是本文的中心句。学生找得很对。学生齐读第二自然段中的第一个讲究——“亭台轩榭的布局”,我请学生找找第几自然段具体写这一内容的。他们找到第三自然段。我请最南排的学生齐读,然后点名学生说说“亭台轩榭的特点”。当生回答完毕,我追问,作者用那些说明方法来讲这一特点的,举例说明。癫痫做微创手术可以至于吗学生标画句子并发言。在这样的师生交流中,学生把握了本文的一些说明方法。

  接着,学生齐读第二自然段的第二个讲究——“假山池沼的搭配”,然后我们再去下面的段落中寻找那些值得探究的地方。直到第六自然段,学生一眼就看出,二自然段和下面的段落是总分关系,便不禁对作者的谋篇布局心领神会了。下课后,感觉这节课要比上节课好一点。可见,教师多用心,多设计形式多样的学生活动,便可让课堂“起死回生”。

  罚学生

  这期间,几个男生因课堂行为而受到惩罚。一个学生在最后一排,他时不时和同桌说话,我让他到前面来,他来后,靠门站了一会儿,接着蹲在门边,看起来很受罪。我便生怜悯之心,让他搬个凳子坐在讲台上。他搬过来,靠着黑板坐下。下课后,我让他拿过试卷,他期中的语文考了44分,看他前面的题几乎没有做,第一题的选择一个也没有对,10分题一分没得。不禁感叹:这也不易。我看他脸上一道道鲜红的伤口,问他怎么了。他说,和宋打仗打的。哎,这样的孩子!

  课上,当我转到教室后面时,最后一排的宋竟然把脸枕在课桌上,闭着眼呼呼大睡。我把他叫起来,他说自己没有睡着。我告诉他,自己去班主任办公室说明。他起初不肯,赖在桌边不走,在我的坚持下,终于去了。

  一个新转来的男生,竟然上课拿着手电筒乱照。我直接让他出去,他也不甘,僵持了好久,带着满不在乎的神情出去了。真没办法。这普通班除了少部分学习的学生,什么学生都有河南癫痫病医院有哪些效果好。初二更是两极分化得厉害,不学习的学生增多,甚至开始挑战老师。我一直坚持,课堂秩序一抓到底。课堂时间紧,我没时间和他们转圈,有时候则把这个难题推给班主任。知这样做不好,会和学生的隔阂更深,所以,我尽量自己的事自己解决。明天我要和这个学生谈一谈。

  我那天和学生说,老师得长两个脑子,一个脑子传授知识,另一个脑子和你们斗智斗勇,看那个学生游离课堂把他抓回来。学生笑。我也笑。但这是真的。这么多学生,上课干什么的都有。有学生偷吃东西,嘴一直在咀嚼;有学生语文课堂一直在摆弄圆规、量角器这些数学的东西;有学生趁你在黑板上写字,赶紧喝口水。真的口渴吗?不是。我想,这样做,是向其他学生宣示他的存在罢。有学生和同桌面朝黑板,看着像聚精会神听课的样子,但两人的手在下面你不让我我不让你的掐起来;还有学生一节课总是伸懒腰,高举着两只胳膊,头往一边抻,很舒服的样子,仿佛这个教室就是他家。看到这,我就火冒三丈,也太放肆了,直接请他到前面来直直站着。但是,我从没有抓到过上课做其他作业的学生,没有抓过上课偷看课外书的学生。好在,到现在还没有学生直接和我对抗。因为我罚他们后要做一些善后工作,安抚一下,多少管用,时间久了还会犯。

  白雪扬

  上午去上班时,并没有下雪,只是偶尔的有小的白粒落在身上,接着滑下去。天冷得很。

  第二节课下课了,看见学生跑到窗边,欢快的样子。我才知下雪了,应该是越来越大了。打开一点窗,向窗什么原因会引起抽搐外看去,雪很密,有风的缘故,斜斜地簌簌下落。有的随风飘扬,犹如小小精灵,趁着打开的窗窜进教室里来,迅速,利落,顽皮,可爱。你只感觉到它的凉意,却寻不到它。清新的空气扑到脸上,顺着鼻腔直入胸中,让人神清气爽,好不畅快。

  下午去上班,雪依然密集地落,站在楼上看外面的街,车走得慢吞吞,像蜗牛爬行般,便思要走去上班。我是最怕路滑的人,特别是这种雪被轧下的路,我走起来更是战战兢兢,如履薄冰了。

  路上,雪还在纷纷扬扬,它已经覆盖了一切,眼睛见到的是茫茫一片洁白。高高的杨树上,黄黄的树叶的上面堆着积雪,风吹来,雪哗哗从上落下,扬起的雪末随风旋转在空中,久久不落。走到黄金水岸那边,却见大雪纷飞中两女子在拍照,拍照女子玫红的衣在周围纯白的雪的映衬下更是鲜艳夺目。她们拍照完,看着手机笑出声。我想,这是极具情趣的人了。

  下班回家见宋老师的微信——一张照片,孩子们正在校园里玩雪,虽然照片上的人很小,只能看个大概,但我知那些孩子们肯定乐坏了,玩疯了。照片上面写着:要不要让他们回教室。便立刻感慨无限。这个时候,大多数学校正在为雪而烦恼呢!老师抓紧时间让学生清扫积雪,慢一点便急急催促,班主任在旁监督。对于这落在校园里的不速之客,恨不能除之而后快。这个时候,任凭外面雪花飘飘,我自岿然不动,在教室里背我的题,听我的课,雪再美,与我何干!真的无干吗?只是感觉,生活在有童心有诗心的校园里的孩子是多么幸运而幸福!

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